Escolas são únicas.
Alunos são comuns.
Alunos são únicos.
Têm histórias.
Constroem Histórias.
Constroem novos Conhecimentos.
Se tornam especialmente.
Únicos!
quarta-feira, 17 de setembro de 2014
Redes de Aprendizagens - UNIDADE 1 - Atividade 1.1 Imagem de Escolas
Escolas são únicas.
Alunos são comuns.
Alunos são únicos.
Têm histórias.
Constroem Histórias.
Constroem novos Conhecimentos.
Se tornam especialmente.
Únicos!
sexta-feira, 20 de junho de 2014
Atividade 2.7 Unidade 2: Análise do Projeto PITEC em Ação
Análise do Projeto PITEC
(Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo) na ação
TÍTULO DO PROJETO: Consumo Sustentável
Professora: Rosinês Jesus Ribeiro de Camargo
Escola: Diretoria Centro (efetiva na EE fidelino Figueiredo)
Disciplinas: Biologia, Geografia, História, Português, Sociologia,Arte
Turma/classe: 1ª Série do Ensino Médio
Duração prevista para o projeto: 2 meses
1. Tema
Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto? Se sim, como isso vem ocorrendo? Se não, o que ocasionou essa mudança? Há outros temas em estudo pelos alunos?
Os alunos tem trabalhado o tema sugerido de forma b em ampla, pois iniciaram a pesquisa e o debate sobre o tema Consumo Sustentável. Iniciaram a pesquisa e debate de ideias sobre o tema consumismo nas diversas disciplinas envolvidas, montaram um painel com suas descobertas que colocaram no pátio da escola, onde todos os alunos têm acesso e podem, dessa forma, ir acompanhando todo o processo.
2. Disciplinas
Entre as disciplinas previstas, quais estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC? Quais os conhecimentos foram mobilizados no projeto? Como os conhecimentos foram incorporados ao PITEC? Há integração entre eles?
Até o momento de registro, todas as disciplinas estão desenvolvendo adequadamente, conforme combinado entre os professores.
3. Objetivos:
Os objetivos previstos estão sendo atingidos? Quais objetivos não foram alcançados até o momento? Por que isso ocorreu?
Houve um atraso para o início do projeto, pois foi preciso diversas reuniões dos professores envolvidos para adequação e afinamento de alguns pontos importantes. Até o momento sim, pois as pesquisas e debate empolgaram os alunos. Partiram do tema consumismo, para a pesquisa sobre produção de resíduos sólidos em todo o Brasil, depois por região e finalmente em São Paulo.
4. Ações
Entre as ações previstas, quais foram realizadas? Que estratégias se destacam entre as mobilizadas pelos alunos no desenvolvimento do projeto?
Que dificuldades foram enfrentadas na realização do PITEC? Quais estratégias foram utilizadas para superá-las? Houve ações não realizadas no tempo previsto? Por que? O que foi feito no lugar das ações não realizadas?
Os recursos previstos para apoiar as ações foram utilizados? Se sim, como foram utilizados? Se não, porque não foram usados?
Quais tecnologias foram integradas ao desenvolvimento do PITEC? Qual o papel dessas tecnologias no PITEC? Houve integração entre essas tecnologias? O que foi feito com as tecnologias que não poderia ter sido realizado sem elas?
Algumas estratégias já foram realizadas como, por exemplo, a produção do vídeo para sensibilização de alunos e professores, fizeram as entrevistas, editaram o vídeo com auxilio do professor de Artes.
Como já disse acima houve necessidade de várias reuniões entre os professores envolvidos para fazer adequações, daí o atraso em iniciar o projeto. O mesmo aconteceu com os alunos para
conseguirem um horário para fazer as entrevistas e finalizarem o vídeo.
Para as entrevistas e as filmagens, para elaborar o vídeo, optaram por usar os seus celulares como recuso. Já para as pesquisas e a montagem do painel inicial, utilizaram a internet na própria escola e em casa também como atividade. Alguns trouxeram reportagens de jornais e revistas.
5. Atitudes
Vários valores e atitudes positivas já puderam ser percebidas e algumas até registradas como, por exemplo, responsabilidade, colaboração, senso crítico, cumplicidade, solidariedade, capacidade de dialogar e fazer escolhas, estreitamento de amizades, aproximação dos professores e colegas que não tinham muito contato.
6. Resultados
Compare os resultados esperados com os alcançados e especifique se suas expectativas foram atingidas. Se não, o que poderá ser feito para atingir os resultados previstos?
Como o projeto demorou par iniciar, as demais etapas ainda não foram realizadas, dessa forma, ainda não é possível fazer uma análise completa, porém, até o momento os resultados são todos positivos e as expectativas foram atingidas.
quinta-feira, 19 de junho de 2014
Atividade 2.1- Unidade 2: Vídeo
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PROPOSTA
DE VÍDEO PARA SENSIBILIZAR PARA O PROJETO
1.
Identificação
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Nome do cursista
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Rosinês Jesus Ribeiro de Camargo
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Nome da Escola: Diretoria de Ensino Centro Local: São Paulo
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Série: 1º Ano do Ensino Médio Número de alunos: 40
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Professores envolvidos: Biologia, Português,
Artes.
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2.
Problemática a ser estudada / Definição do Tema
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Consumo Sustentável
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3. Justificativa
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Necessidade de
chamar a atenção das pessoas para a temática “Consumo Sustentável”, proposta
de projeto postado na Atividade 1.5 - Unidade 1.
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4.
Objetivo (s)
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5.
Conteúdos
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Consumismo, produção
de resíduos, sustentabilidade.
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6.
Disciplinas envolvidas
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7.
Metodologia / Procedimentos / Cronograma
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Entrevistar
diversos alunos. professores, funcionários da escola e outras pessoas da
comunidade para saber o que pensam a respeito de consumo, sustentabilidade,
produção de resíduos
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8. Recursos
a serem utilizados (tecnológicos ou não)
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Câmera ou celular
para gravar as entrevistas, computador para fazer a edição e a montagem do
vídeo final.
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9. Registro
do processo
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Gravação em vídeos
e fotos que serão acrescentados no Blog final.
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10. Avaliação
e Resultados esperados
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Avaliação durante
todo o desenvolvimento do projeto, avaliação do vídeo final (se conseguiu mobilizar
as pessoas para a temática).
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11.
Divulgação / Socialização do Projeto realizado
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Apresentação do
vídeo para sensibilizar as demais turmas da escola.
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